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內容簡介

  《教育哲學》是一本在歐美教育學相關系所廣泛使用的教育哲學入門讀本,自1976年出版,即廣受好評,迄今已修訂再版達七次之多。本書依據2003年的最新版本,首度授權譯出。這是少數一本範圍廣泛且鉅細靡遺地將教育哲學的主要哲學根源及各學派發展大要,清楚且完整陳述的教育哲學用書,並專章處理了理想主義、唯實主義、東方哲學、實用主義、重建主義、行為主義、現象學與存在主義、分析哲學、馬克思主義、後現代主義等哲學派別,非常適合於不具哲學專業背景的教育哲學入門讀者,得以快速且清晰地掌握整個教育哲學的發展大要。

  本書之目的在展現哲學觀念如何關聯到教育的發展,並強調這些觀念如何持續對教育與生活造成影響。本書雖是教育哲學的一本入門書,但它將引導讀者從簡單基本的觀念入手,一直進入到複雜的哲學概念。此外,本書更深入地分析了每一個哲學學派應用在教育實際領域的可能性,包含教育目標、教育方法、課程甚至教師角色等等,具體地加以解說,非常符合教育哲學讀者的閱讀需求。

  且讓本書帶您重新體會學習教育哲學的智慧樂趣,真正理解哲學的教育意涵與教育的哲學活動,通過教育哲學帶您窺探教育、哲學與生命的多角關係!

作者簡介

奧茲邁博士(Howard A. Ozmon)

  維吉尼亞州立邦聯大學教育研究部門的榮譽教授。維吉尼亞大學哲學學士,哥倫比亞大學教育學院博士。奧茲邁曾在中小學任教,也曾在幾個學院與大學任教。出版過許多處理哲學與教育的書籍和文章。

克萊沃博士(Samuel M. Craver)

  維吉尼亞州立邦聯大學教育研究部門的教授。北卡羅來納州大學博士,曾在中學與大學任教。他處理過許多教育史議題與教育哲學議題,目前教授教育史、教育哲學與教育專業倫理。

譯者簡介

劉育忠博士

*現任:
  國立屏東教育大學教育學系專任助理教授
  國立政治大學教育學系兼任助理教授

*學歷:
  英國東英格蘭大學哲學博士
  國立政治大學教育研究所教育學碩士

*經歷:
  曾在小學任教
  目前開設課程:後結構主義與教育、批判教育學、教育倫理學與教育哲學

目錄

導 論

教育哲學之必要
哲學的分支
教育中的理論與實踐
教育哲學的尋覓
發展一種教育的哲學觀點

第一章 理想主義與教育

理想主義的發展
柏拉圖式理想主義
宗教理想主義
現代理想主義的發展
理想主義作為一種教育哲學
教育目標
教育方法
課程
教師角色
對教育中理想主義之批判

第二章 唯實主義與教育

古典傳統
亞里斯多德式的唯實主義
宗教唯實主義
現代唯實主義的發展
當代唯實主義
唯實主義作為一種教育哲學
教育目標
教育方法
課程
教師角色
對教育中唯實主義的批判

第三章 東方哲學、宗教與教育

東方思想的發展
遠東與印度思想
印度思想
中國思想
日本思想
中東思想
東方思想與教育哲學
教育目標
方法與課程
教師角色
對教育中東方哲學的批判

第四章 實用主義與教育

實用主義世界觀的根源
歸納:一種新的思維方式
經驗的重要性
科學與社會
美國實用主義者
實用主義作為一種教育哲學
教育目標
教育方法
課程
教師角色
對教育中實用主義的批評

第五章 重建主義與教育

重建主義的歷史背景
重建主義哲學
重建主義作為一種教育哲學
教育與人類危機
學校的角色
教育目標
教育方法
課程
教師的角色
對教育中重建主義的批判

第六章 行為主義與教育

行為主義的哲學基礎
實在主義
唯物主義
早期行為學派學者
行為主義與實證主義
行為主義的哲學面向
行為主義作為一教育哲學
教育目標
方法與課程
教師的角色
對教育中行為主義的批判

第七章 存在主義、現象學與教育

存在主義哲學家及其思想
現代生活中的存在主義
現象哲學家與其思想
海德格與現象學
現象學與詮釋學
教育哲學中的存在主義和現象學
教育目標
教育方法
課程
教師角色
對教育中存在主義與現象學的批判

第八章 分析哲學與教育

哲學中的分析運動
唯實主義與早期的分析運動
邏輯實證論與分析
語言分析
哲學分析與教育哲學
教育目標
教育方法
課程
教師角色
教育中分析哲學的批判

第九章 馬克思主義與教育

馬克思主義的根源
唯物主義
社會主義
政治經濟
馬克思哲學
西方馬克思主義與「批判理論」根源
法蘭克福學派
馬克思主義作為一種教育哲學
教育目標
方法與課程
教師角色
批判教育中的馬克思主義

第十章 哲學、教育與後現代主義的挑戰

後現代的多樣性
後現代主義和哲學
後現代哲學與其歐洲背景
對後現代主義的批判
後現代哲學與教育
教育目標
方法與課程
教師角色
對教育中後現代主義的批判

 

詳細資料

  • ISBN:9789571149059
  • 叢書系列:
  • 規格:平裝 / 440頁 / 15 x 10 x 2 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
  • 本書分類:> >

 

 

... 31日下午,國務院聯防聯控機制新聞發布會,介紹低風險地區教育開學複課等情況。一起來看—— ——疫情情況—— 疫情防控向好態勢繼續鞏固 3月30日,我國內地無新增本土確診病例和疑似病例,疫情防控向好態勢繼續鞏固,下一步要堅持做好重癥患者救治、出院患者隔離隨訪等工作,切實落實早發現、早報告、早隔離、早治療。 ——高考延期—— 今年高考將延期一個月舉行 2020年,全國高考報名人數為1071萬。經黨中央、國務院同意,今年全國高考延期一個月舉行。 高考後填報志願和錄取時間將較往年整體推遲一個月左右 今年高考後填報志願和錄取時間將較往年整體推遲一個月左右,本科錄取預計在8月底結束,專科錄取預計在9月中旬結束,高校秋季開學時間也相應順延,預計本科高校9月初至中旬陸續開學,高職院校一般在10月初開學。 ——中小學開學複課—— 「三不」原則:在疫情得到基本控制之前不開學,在學校的基本防控措施到位之前不開學,校園和師生的公共安全得不到保障之前不開學。 一旦聚集性疫情爆發要及時上報 教育部要求各地各校都要制定詳細的應急預案,一旦出現聚集性疫情的爆發,要立即採取果斷措施,並且要及時上報,確保已經開學學校的疫情防控的安全。 教室上課必須戴口罩 在低風險的地區, 在學校教室里上課是一個聚集性非常強的場所,要求必須戴口罩。 在戶外、運動場,人員沒那麼多,且人和人之間間隔比較大的情況下是可以不戴口罩的。 ——大學開學複課—— 教育部沒有統一要求開學時間 各地高校開學是由各地區、各省區市和各高校一起根據疫情形勢的研判和學生的具體構成來確定開學和復學時間,教育部沒有統一要求。4月1日,青海省將陸續開始大學生的複課。從4月8日開始,新疆自治區的高校也將陸續複課。4月10日,山西省高校本科、碩士和博士畢業年級也要陸續複課。4月13日開始,江蘇省的高校也將陸續複課。後面在4月上旬和中旬還會陸續有一些地區的高校開始複課。 錯層次、錯區域、錯時 錯層次——優先安排畢業年級以及有科研任務的研究生開學。 錯區域——目前開學的高校基本都是本地生源的學生先複課,外地的、低風險地區學生再陸續複課,高風險地區的學生先暫時不複課。 錯時——每個高校基本安排在兩周時間內完成不同年級、不同地域的學生返校。 提供全方位的防護 從學生走出家門、搭乘交通工具、到達校門一直到進入到校園,要進行全程監控,做好疫情防控工作。每一所高校都要做好應急預案,每一個地方、每一個省區市也都要針對高校開學的情況制定相應應急預案。 ——畢業生就業—— 網上招聘、網上簽約、網上就業指導 網上招聘 2月底,教育部推出了「24365」網絡招聘服務平臺,會同五家社會招聘網站共同提供24小時365天網上就業服務。目前,平臺已提供崗位信息700多萬個,累計新增註冊人數110萬,投遞簡歷超過1100萬人次。 各省市和全國各高校廣泛開展網上招聘,近期日均舉辦各級各類網絡招聘活動2000餘場,3月份已累計舉辦7萬場不同類型的招聘活動。 網上簽約 3月20日,教育部推出了全國高校畢業生網上簽約平臺,為大學生網上簽訂就業協議提供便利。 網上就業指導 一大批高校開展網上就業指導,助力畢業生實現「雲就業」。 ——出國留學人員—— 我國在外確診的留學人員均得到及時診治 海外留學人員總數約160萬人,目前在國外的約142萬人。根據駐外使領館報回的情況,截至目前,我國海外留學人員新冠肺炎確診病例35例,對確診的留學人員駐外使領館第一時間提供領事保護,積極協助在當地就醫。目前,在外確診的留學人員均得到及時診治,其中11人已經痊癒。 祖國永遠是海外學子的堅強後盾 籌措急需的防疫物資——駐外使領館以「健康包」、「愛心包」的形式,第一時間發放到海外學子,特別是疫情嚴重地區的留學生手中。 解決緊迫的食宿問題——有的駐外使領館為學生安排了隔離備用點,當地僑團、中資企業積極幫助解決緊迫的食宿問題。 防疫指導和心理疏導——教育部組織專家編印了《海外留學人員新型冠狀病毒肺炎防控指南》,通過「平安留學平臺」、駐外領事館以及各大媒體宣傳科學防疫知識。 連線座談——駐外大使、總領事主動與留學生連線座談,一批國內知名的醫學專家學者通過講座、訪談、互動交流等形式,給留學生予以具體的防疫方面的指導。 遇到任何困難都可以跟駐外使領館聯繫 建議在海外的留學生們按照世衛組織建議和各國防疫要求,科學理性做好防護,儘可能減少長途旅行,避免交叉感染。遇到任何困難都可以跟我們的駐外使領館聯繫,包括現在比較緊迫的一些困難,比如住房、醫療、學業、簽證等方面的問題。 ——外國留學生—— 目前中方採取停止持有效中國簽證、居留許可的外國人入境的臨時措施 現在在境外的來華留學生,已要求各地各校做好網上授課等線上教學。 畢業年級的來華留學生,通過線上指導等方式協助他們完成畢業論文等。 有休學、退學或者延長學習期限意願的來華留學生,將協助辦理相關手續。 ——回應關切—— 開學後和線下學習如何銜接? 教育部提出一個基本要求,開學的時候,要摸清學生居家學習的情況,同時根據居家學習情況,調整好教學方案。每個學校開學前都要了解清楚不同年級和不同班級學生在線學習情況。 如果在線學習安排了新課:在開學之後要組織好串講,確保每一個同學都能夠基本掌握新課內容之後,再往下進行新的課程講解。 如果在線學習期間沒有開設新課:開學之後要從零起點開始進行教學。 暑假和寒假時間是否因為疫情有所調整? 假期延長是否會造成對未來的暑假以及將來寒假的影響,這種情況由各個學校和各地根據學生學習和課程進行的情況自主決定。 —更多熱文—... ... 向原創致敬,如侵權請聯繫我們責 編:崔力文監 制:張玉春《新聞法治在線》熱線:0451-82890000商務合作:15776656604... 掃一掃 關注我們

 

 

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